Newsletter septembre - September 2026

Le Service de la formation professionnelle a le plaisir de vous communiquer ses actualités.

Bonne lecture à toutes et tous !

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Das Amt für Berufsbildung freut sich, Ihnen folgende Neuigkeiten bekannt zu geben.

Viel Spass beim Lesen! 

(deutscher Text s. unten)

Séances d'information - art. 32 ASSC et ASE  ​

La prochaine séance d’information destinée aux candidat-e-s à la procédure de qualification pour adultes dans les professions d’Assistant-e en soins et santé communautaire CFC et d’Assistant-e socio-éducatif/-ve CFC proposée par l’école professionnelle santé-social (ESSG) et l’OrTra santé-social Fribourg aura lieu le :

• 23 novembre 2026 de 15h à 17h à Grangeneuve, Aula Paul Bourqui

Les inscriptions se font directement en ligne sur www.essg.ch.

Une rentrée historique à l'ESSG  ​

L’École professionnelle santé-social (ESSG), à Posieux, entre dans une année historique : elle célèbre ses 20 ans tout en enregistrant la plus grande rentrée scolaire de son histoire. Avec plus de 900 personnes en formation, contre 589 il y a dix ans, l’école enregistre une progression d’environ 55% de ses effectifs. Ceci reflète l’attractivité croissante de ses formations et la confiance que lui accordent les partenaires de la santé et du social.

L’ESSG propose des formations de niveau AFP et CFC (formation professionnelle initiale) et une filière ES (formation professionnelle supérieure, éducation de l’enfance).  Hormis ces filières dans la santé et le social, elle propose également une formation modulaire de culture générale pour adultes sans diplôme du secondaire 2.

Attentive à l’évolution des métiers, l’ESSG a enrichi par exemple son offre en 2019 avec la formation d’assistante médicale et d’assistant médical, illustrant ainsi sa mission : préparer les professionnelles et professionnels de demain à des métiers porteurs de sens, au service de la population.

Cette rentrée exceptionnelle est avant tout une réussite collective, portée par l’engagement de ses équipes et la qualité de ses formations. Plein succès à toutes les personnes en formation ainsi qu’à l’ensemble du personnel.

Lien vers notre offre

Remise des titres 🎓

Retrouvez toutes les images de l'édition 2026

SAVE THE DATE

La remise des titres 2027 aura lieu le jeudi 15 et vendredi 16 juillet

Le préapprentissage d'intégration fribourgeois évolue

Le préapprentissage d’intégration (PAI) est un programme spécifique destiné aux personnes issues de la migration. Il vise à renforcer leurs compétences linguistiques avant l’entrée dans une formation professionnelle initiale, tout en les familiarisant avec le monde du travail. Il s’adresse aux personnes âgées de 15 à 35 ans titulaires d’un permis F, B, C ou S.

Depuis son lancement en 2018, le PAI s’est bien développé et a permis à de nombreux/-ses jeunes de faire leurs premiers pas dans le monde de la formation professionnelle. Afin de répondre aux nouvelles exigences des plans de formation et de mieux préparer l’entrée des jeunes en apprentissage, le dispositif poursuit son évolution. Ainsi, dès la rentrée scolaire 2026-2027, les compétences de base sont renforcées par l’introduction de cours de bureautique et de mathématiques.

Si vous êtes intéressé-e à recevoir une personne en préapprentissage d’intégration, vous pouvez :

• proposer des places via ce formulaire 
• engager directement une personne correspondant au profil du programme en utilisant le contrat standard, tel que pré-rempli pour le PAI ici (pour rappel, les contrats peuvent être validés jusqu’au 31 janvier afin d’intégrer l’année scolaire en cours).

Vers le site

Contact

Contrat d'apprentissage 2027​

La version révisée du contrat d'apprentissage 2026 est désormais disponible sur formationprof.ch/contratapprentissage. Elle s'applique aux contrats d'apprentissage dont la formation débute à partir de 2027 et remplace la version précédente.

Le contrat d'apprentissage est désormais révisé tous les trois ans. La prochaine révision régulière est prévue pour l'année 2029.

Nouveau rapport de formation numérique

L’article 20 de la loi sur la formation professionnelle stipule que les prestataires de la formation à la pratique professionnelle font en sorte que les personnes en formation acquièrent un maximum de compétences, qu’ils évaluent périodiquement.

L’ordonnance de formation, section 7, indique que la formatrice ou le formateur établit, sur la base du dossier de formation, un document ad hoc attestant le niveau atteint par la personne en formation. Formateur/trice et apprenti-e en discutent au moins une fois par semestre. Le rapport de formation répond à cette obligation. 

Vers le rapport de formation numérique

La formation professionnelle renforcée

Le Conseil fédéral a décidé le 24 juin 2026 que les modifications de la loi fédérale sur la formation professionnelle et de l’ordonnance sur la formation professionnelle entreront en vigueur le 1^er octobre 2026. Ces modifications introduisent notamment les nouveaux compléments de titre « Professional Bachelor » et « Professional Master », ce qui permettra de mieux positionner la formation professionnelle supérieure au sein du degré tertiaire et d’accroître sa notoriété.

Plus d'informations

Retour sur...

EMF 2026-2027, BILI ou nicht BILI ?

En 1995, l'Ecole des métiers de Fribourg voit naître sa première classe de maturité professionnelle bilingue. Un public mixte, c'est à dire des personnes en formation francophones et germanophones, peut suivre les cours de maturité dans une même classe. Certains cours sont donnés en allemand et d'autres en français, c'est la naissance du bilinguisme à l'Ecole des métiers.

Il a fallu attendre 2017 pour la création d'une classe bilingue au niveau de la maturité professionnelle technique post-CFC et deux ans plus tard l'Ecole a nommé une responsable pour le bilinguisme.

Tout ce travail a porté ses fruits. En août dernier, le Forum du bilinguisme à Bienne remet deux certificats à l'Ecole des métiers de Fribourg : celui, pour l’ensemble de l’institution, de l’« Engagement bilinguisme » et celui du « Label du bilinguisme », spécifique à la section EMF-Maturité.

Le travail pour devenir davantage bilingue continue. La section EMF-Informatique a déjà mis en place des cours de sensibilisation au bilinguisme pour les personnes en formation. L’objectif est de développer cette voie et de pouvoir l’offrir au sein de la section EMF-Industrie. Des enseignant-e-s ont suivi des formations ciblées pour l’enseignement aux classes bilingues, d’autres ont également la possibilité de suivre des cours de langue afin d'approfondir et d’améliorer leurs connaissances. Allemand, Français et même Schwyzertütsch.

La première pierre a été posée. La certification est une étape motivante et encourageante. L’EMF relève le défi.

WorldSkills 2026

Le SFP souhaite bonne chance au Fribourgeois, William Wigginton, pour sa participation aux WorldSkills à Shanghai qui se dérouleront du 22 au 27 septembre.

Il défendra les couleurs du canton pour son métier de formation : informaticien CFC.

SwissSkills 2027

Vous formez ou accompagnez des apprenti-e-s ?

Encouragez-les à découvrir les SwissSkills 2027 avec cette vidéo ou une courte présentation. Les critères et processus de sélection varient selon les associations professionnelles.

Toutes les informations sur les métiers représentés, la participation et la campagne « Participer » sont disponibles sur le site des SwissSkills 2027.

Cinq questions à Maty Kane

Pour cette édition, on parle "compétences" avec Maty Kane, la nouvelle responsable cantonale de la culture générale pour les apprenti-e-s depuis le 1er août.

Vous venez d’être nommée responsable de l’enseignement de la culture générale pour les écoles professionnelles. Mais en fait, c’est quoi la culture générale ?

Cette nomination me réjouit et je suis fière d'apporter mon humble pierre à l'édifice, même si je suis consciente que c'est un challenge.

Quand vous me posez la question "c'est quoi la culture générale", je réalise à quel point il n'est pas facile d'y répondre. D'emblée, j'aimerais préciser que nous sommes à une période charnière, en culture générale, car nous avons un nouveau plan d'études d'établissement cantonal (PEEC) pour les classes de 1ère année, tandis que les 2ème, 3ème année et 4ème année sont encore sous l'ancien plan d'études.  

Pour répondre à vos questions, je me tourne vers le présent et l'avenir; je me baserai donc sur le nouveau plan d'études de culture générale. Quand on parle de celle-ci, justement, on pourrait se dire que c'est un ensemble de connaissances pertinentes pour une société. Pourtant, en Suisse, nous avons réussi à faire de la culture générale une matière scolaire à part entière dans laquelle la personne en formation avance par thèmes et progresse à travers différentes tâches. À travers 8 aspects (politique, droit, économie, écologie, éthique, technologie, Identité & Socialisation et culture) des domaines (Société / Langue & Communication) et des activités orientées vers la compétence, la culture générale devient une branche dans laquelle les personnes en formation développent des compétences utiles dans la vie personnelle et professionnelle. 

On parle souvent de compétences. Pourriez-vous donner un exemple concret ?

Tout d'abord, le savoir, en tant que domaine isolé, n'est plus une compétence. Avec ce nouveau plan d'études, la compétence n'est pas seulement de connaître une notion, c'est surtout être capable de mobiliser des ressources plurielles voire même opposées afin de se projeter ou d'imaginer des situations concrètes. 

Par exemple, actuellement, on parle énormément des Fake News ainsi que des Deep Fakes. Dans le cadre d'activités concrètes, la personne en formation ne doit pas uniquement savoir définir ce qu'est une fausse information. Il doit être capable d’analyser un contenu, d’identifier la source, de vérifier sa fiabilité, de confronter plusieurs informations et ensuite de justifier pourquoi il considère l’information comme crédible ou non.

Ici, la personne en formation mobilise donc des connaissances, des méthodes de recherches, son esprit critique et sa capacité à argumenter. Voilà comment je pourrais illustrer concrètement une compétence, dans un contexte précis. 

En résumé, on parle beaucoup de développement de compétences, mais de manière succincte, il s'agit de réutiliser ce que l'on a appris dans une situation réelle ou proche de la réalité. 

La culture générale est basée sur l’actualité des apprentis, que ce soit pour leur vie professionnelle ou privée. Cela signifie qu’ils et elles sauront tous remplir leur déclaration d’impôts ou calculer un taux de leasing après l’obtention de leur CFC ?

La culture générale ne promet pas que chaque apprenti·e saura reproduire mécaniquement toutes les démarches de la vie adulte plusieurs années plus tard. Ce n'est pas son but. On ne peut pas garantir qu’une personne en formation saura encore remplir seul sa déclaration d’impôts cinq ans après son CFC. En revanche, l’objectif est qu’il ait acquis les compétences pour comprendre la situation, trouver les bonnes informations, vérifier un calcul, comparer des offres et prendre une décision éclairée et consciente. Il s'agit justement de mettre l’accent sur cette capacité à mobiliser ses connaissances dans des situations concrètes. 

Dans le cadre du nouveau plan d’étude, l’examen final sera oral. Quels peuvent être les avantages d’un tel examen ? Et quels sont les défis ?  

L’avantage principal est qu’on peut voir l'apprenti.e raisonner, argumenter et mobiliser ses connaissances dans l’échange. C'est donc une manière de faire très cohérente avec l’approche par compétences du nouveau PEEC. Bien entendu, la tâche sera ardue ; il y a aussi des défis. Le premier est celui de l’équité : il faut que les critères, les attentes et les conditions d’examen soient suffisamment harmonisés pour que les élèves soient évalués de manière comparable.

Deuxièmement, nous devrons être attentifs au fait que l’aisance à parler prenne trop de place par rapport aux compétences réellement évaluées. Un élève peut avoir de très bonnes connaissances et être moins à l’aise à l’oral, notamment à cause du stress.

Enfin, cela demande une préparation importante des enseignant·e·s : grilles d’évaluation claires, formation des examinateurs, choix des situations, organisation pratique et attention particulière aux besoins spécifiques de certains élèves.

L’oral offre donc une évaluation potentiellement plus authentique et plus proche de l’approche par compétences, mais sa qualité dépendra beaucoup du cadre commun qui sera mis en place.

Film d’action ou dessin animé ?

Dessin animé encore et pour toujours ! Depuis toute petite, je suis une grande fan de dessin animé, peu importe le pays dans lequel je vivais, ma passion restait intacte. Encore aujourd'hui, je ne peux passer une semaine sans regarder mes dessins animés préférés seule ou en famille. 

Ein historischer Schuljahresbeginn an der ESSG

Übergabe der Titel 🎓

Hier finden Sie alle Bilder der Ausgabe 2026.

SAVE THE DATE

Die Übergabe der Titel 2027 findet am Donnerstag, 15. und Freitag, 16. Juli statt.

Die Freiburger Integrationsvorlehre entwickelt sich weiter

Lehrvertrag 2027

Neuer digitaler Bildungsbericht

Die verstäkte Berufsbildung der Titel

Die Änderung des Berufsbildungsgesetzes sowie die entsprechenden Anpassungen der Berufsbildungsverordnung werden auf den 1. Oktober 2026 in Kraft gesetzt. Dies hat der Bundesrat am 24. Juni 2026 beschlossen. Eingeführt werden namentlich die neuen Titelzusätze «Professional Bachelor» und «Professional Master». Damit wird die höhere Berufsbildung innerhalb der Tertiärstufe klarer positioniert und ihre Bekanntheit erhöht.

Weitere Informationen

Rückblick auf...

EMF 2026-2027, BILI oder nicht BILI?

1995 erlebte die Berufsfachschule Freiburg (EMF) die Entstehung ihrer ersten zweisprachigen Berufsmaturitätsklasse. Ein gemischtes Publikum – das heisst französisch- und deutschsprachige Auszubildende – konnte den Berufsmaturitätsunterricht gemeinsam in einer Klasse besuchen. Einige Fächer wurden auf Deutsch, andere auf Französisch unterrichtet. Damit war der Grundstein für die Zweisprachigkeit an der EMF gelegt.

Es dauerte bis 2017, bis eine zweisprachige Klasse auf der Stufe der technischen Berufsmaturität nach EFZ geschaffen wurde. Zwei Jahre später ernannte die Schule zudem eine Verantwortliche für die Zweisprachigkeit.

Diese ganze Arbeit hat Früchte getragen. Im vergangenen August überreichte das Forum für die Zweisprachigkeit in Biel der Berufsfachschule Freiburg zwei Zertifikate: das Zertifikat « Engagement Zweisprachigkeit» für die gesamte Institution sowie das « Label für die Zweisprachigkeit », das spezifisch für die Abteilung EMF-Maturität gilt.

Die Arbeit auf dem Weg zu einer noch stärkeren Zweisprachigkeit geht weiter. Die Abteilung EMF-Informatik hat bereits Sensibilisierungskurse zur Zweisprachigkeit für Auszubildende eingeführt. Ziel ist es, dieses Angebot weiterzuentwickeln und es auch innerhalb der Abteilung EMF-Industrie anbieten zu können.

Lehrpersonen haben gezielte Weiterbildungen für den Unterricht in zweisprachigen Klassen besucht. Andere haben zudem die Möglichkeit, Sprachkurse zu besuchen, um ihre Kenntnisse zu vertiefen und zu verbessern – in Deutsch, Französisch und sogar in Schwyzerdütsch.

Der erste Grundstein ist gelegt. Die Zertifizierung ist ein motivierender und ermutigender Schritt. Die EMF nimmt die Herausforderung an.

WorldSkills 2026

Das BBA wünscht dem Freiburger William Wigginton viel Erfolg bei seiner Teilnahme an den WorldSkills in Shanghai, die vom 22. bis 27. September stattfinden.

Er wird den Kanton in seinem Ausbildungsberuf Informatiker EFZ vertreten.

SwissSkills 2027

Bildest du Lernende aus oder begleitest sie auf ihrem Berufsweg?

Motiviere sie doch, die SwissSkills 2027 zu entdecken und selbst Teil davon zu werden. Das Video "Mach mit!" und eine kurze Präsentation zeigen, was sie an den SwissSkills erwartet. Die Selektionskriterien ud Auswahlverfahren unterscheiden sich je nach Berufsverband.

Alle Informationen zu den Berufen, zur Teilnahme und zur "Mach mit!"-Kampagne findest du auf der Website der SwissSkills 2027.

Fünf Fragen an Maty Kane

In dieser Ausgabe beantwortet Maty Kane, seit dem 1. August kantonale Verantwortliche für die Allgemeinbildung der Lernenden, ein paar Fragen zum Thema «Kompetenzen».

Sie wurden vor Kurzem zur Verantwortlichen für die Allgemeinbildung an den Berufsfachschulen ernannt. Doch was ist eigentlich Allgemeinbildung?

 Diese Ernennung freut mich sehr, und ich bin stolz, meinen bescheidenen Beitrag leisten zu dürfen, wobei mit bewusst ist, welche Herausforderung dies bedeutet.

Sie stellen mir die Frage: «Was ist Allgemeinbildung» und ich stelle fest, dass dies gar nicht so einfach zu beantworten ist. Als Erstes muss ich präzisieren, dass wir in einer Übergangsphase bei der Allgemeinbildung sind, denn wir haben einen neuen Kantonalen Schullehrplan Allgemeinbildung für die Klassen im ersten Lehrjahr, während die Klassen im 2., 3. und 4. Lehrjahr noch nach altem Schullehrplan unterrichtet werden.

Um Ihre Frage zu beantworten, wende ich mich der Gegenwart und der Zukunft zu. Ich beziehe mich also auf den neuen Schullehrplan Allgemeinbildung.

Allgemeinbildung könnte man definieren als eine Sammlung von Kenntnissen, die für unser Leben in der Gesellschaft relevant sind. In der Schweiz haben wir aus der Allgemeinbildung ein vollwertiges Schulfach gemacht, in dem den Lernenden über verschiedene Aufgaben Kenntnisse zu diversen Themen vermittelt werden. Acht Aspekte (Politik, Recht, Wirtschaft, Ökologie, Ethik, technologische und digitale Transformation, Identität und Sozialisation sowie Kultur) in den Bereichen (Gesellschaft / Sprache und Kommunikation) werden im Fach Allgemeinbildung im Rahmen kompetenzorientierter Handlungsfelder behandelt, um den Lernenden die Kompetenzen zu vermittelt, die ihnen im privaten und beruflichen Leben nützlich sind.

Man spricht viel von Kompetenzen. Können Sie ein konkretes Beispiel nennen?

Zunächst einmal gilt Wissen allein nicht mehr als eine Kompetenz. Mit dem neuen Schullehrplan bedeutet Kompetenz nicht nur, einen Begriff zu kennen, sondern vor allem, in der Lage zu sein, vielfältige oder sogar gegensätzliche Ressourcen zu nutzen, um sich in konkrete Situationen hineinzuversetzen oder diese sich vorzustellen.

Derzeit wird beispielsweise sehr viel über Fake News und Deep Fake gesprochen. Im Rahmen konkreter Aktivitäten müssen die Lernenden nicht nur wissen, was man unter einer Fake News versteht, sondern auch in der Lage sein, einen Inhalt zu analysieren, die Quelle zu identifizieren, ihre Zuverlässigkeit zu prüfen, mehrere Informationen miteinander zu vergleichen, um anschliessend begründen zu können, weshalb sie eine Information für glaubwürdig halten oder nicht.

Hier greifen die Lernenden also auf ihr Wissen, auf Forschungsmethoden, ihren kritischen Verstand und ihre Argumentationsfähigkeit zurück. Dies ist ein konkretes Beispiel, was als eine Kompetenz gilt.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass viel über Kompetenzentwicklung gesprochen wird, aber im Grunde geht es einfach darum, das Gelernte in einer realen oder realitätsnahen Situation anzuwenden.

Die Allgemeinbildung orientiert sich an den aktuellen Themen der Lernenden, sei es in Bezug auf ihr Berufs- oder Privatleben. Bedeutet das, dass sie alle nach Erhalt ihres EFZ in der Lage sein werden, ihre Steuererklärung auszufüllen oder einen Leasingzinssatz zu berechnen?

Allgemeinbildung bietet keine Garantie dafür, dass jede lernende Person einige Jahre später alle Schritte des Erwachsenenlebens mechanisch ausführen kann. Das ist nicht der Sinn. Es gibt keine Garantie, dass eine Person fünf Jahre nach Erlangen ihres EFZ noch in der Lage sein wird, ihre Steuererklärung selbstständig auszufüllen. Was aber zählt ist, dass sich die Lernenden die nötigen Kompetenzen aneignen, um die Situation einzuordnen, die richtigen Informationen zu finden, eine Berechnung zu kontrollieren, Angebote zu vergleichen und eine fundierte und bewusste Entscheidung zu treffen. Dies ist genau der Punkt: Die jungen Menschen müssen sich die Fähigkeit aneignen, ihre Kenntnisse in konkreten Situationen einzusetzen.

Mit dem neuen Lehrplan gibt es eine mündliche Schlussprüfung. Was sind die Vorteile einer derartigen Prüfung? Und was sind die Herausforderungen?  

Der grösste Vorteil liegt darin, dass man sieht, wie die lernende Person im Gespräch argumentiert, ihre Ansicht begründet und ihre Kenntnisse einsetzt. Dies steht somit ganz im Einklang mit dem kompetenzorientierten Ansatz des neuen Schullehrplans. Natürlich wird es anstrengend sein. Denn es gibt einige Herausforderungen. Die erste liegt in der Gleichbehandlung: Die Kriterien, die Erwartungen und die Prüfungsbedingen müssen ausreichend harmonisiert werden, um eine vergleichbare Bewertung der Leistungen der Lernenden zu ermöglichen.

Zweitens muss darauf geachtet werden, dass die Redegewandtheit nicht überbewertet wird und die effektiv zu bewertenden Kompetenzen in den Hintergrund drängt. Eine lernende Person kann über sehr gute Kenntnisse verfügen, aber sich im mündlichen Ausdruck unsicher fühlen und dies besonders im Prüfungsstress.

Und drittens verlangt diese Prüfungsweise von den Lehrpersonen eine grosse Vorbereitungsarbeit: klare Bewertungsraster, Schulung der Expertinnen und Experten, Wahl der Aufgabenstellungen, praktische Organisation sowie besondere Berücksichtigung der spezifischen Bedürfnisse gewisser Lernender.

Die mündliche Prüfung bietet somit eine potenziell authentischere Bewertung, die dem kompetenzorientierten Ansatz besser entspricht. Ihre Qualität hängt jedoch in hohem Masse vom gemeinsamen Rahmen ab, der geschaffen wird.

Action- oder Zeichentrickfilm?

Zeichentrick – schon immer und für immer! Seit meiner Kindheit bin ich ein grosser Fan von Zeichentrickfilmen. Ganz gleich in welchem Land ich lebte, ich habe stets leidenschaftlich gern Zeichentrickfilme geschaut. Auch heute noch vergeht keine Woche, ohne dass ich meine Lieblingszeichentrickfilme allein oder mit der Familie schaue.